蝉-部编版八年级语文上册

课题 蝉 授课时间 教目标 知识与技能 通过学习，进一步明确本课的说明方法，并掌握说明方法的作用。 过程与方法 培养细致观察事物的兴趣和习惯。 情感、态度、价值观 理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。？ 教学重点 拟人等文艺手法的运用。 教学难点 本文所寄寓的生活哲理。 教学方法 自主、合作、探究 教具 多媒体课件 教过程？ 一、导入新课1、导入新课：说明导入2、板书课题：蝉二、明确说明方法1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。？常见说明方法的作用：？①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。？②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明

法布尔《蝉》教案 教学目的：知识与能力：1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。情感态度与价值观：感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。教学过程：一、导言激趣：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。同学们，你们知道

《蝉》 公 开 课 教 案教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、体悟生命的意义， 教育学生珍视自己的生命，积极、认真地对待生命。3、体会“欲扬先抑”“由物及理”的写法。教学重点引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。教学难点学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。教学课时：1课时。教学过程：一、巧设情境，激情导入：请大家听一种声音。（播放“蝉”的叫声）这是什么虫子的声音？“蝉”你觉得这叫声是否悠扬悦耳？出示蝉的图片。这就是蝉。它的形体虽小，声音也不美，有位作家却以《蝉》为题写了一篇精美的散文。今天我们就来学习《蝉》。作者小思，本文卢玮銮，香港作家。（板书课题及作者）二、自主学

《蝉》教学设计【教学目标】1、了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。2、能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。3、通过补充法布尔的资料和拓展阅读《蟋蟀的住宅》，激发学生的阅读兴趣，感受到法布尔对昆虫喜爱、赞美，甚至是痴迷。【教学重点】了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。【教学难点】能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。【教学过程】一、音乐导入，复习蝉的两个特点1、音乐导入，揭示课题师：闭上眼睛，静静聆听。什么声音？（蝉鸣）伴随着蝉鸣，今天我们继续来学习第22课“蝉”。（板书 22蝉）本文选自法布

《蝉》教学设计教学目标：1理解积累本课词语。2.整体把握课文内容，从中体会作者对生命的感悟。3.了解先抑后扬（欲扬先抑）及咏物抒怀的写作方法。教学重难点：教学目标2、教学目标3课时安排：1课时。教学过程一、导入二、齐读课文，整体感知1、解决生字词。2、思考：作者面对蝉，有什么样的人生感悟？ 三 赏析作者情感变化过程（一）烦蝉今年，蝉鸣得早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 （二）惊蝉它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！（三）叹蝉

蝉教学目标：1.学习通过细致观察，用拟人、比喻等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。2.培养学生提娶筛选主要信息和概括的阅读能力。3.掌握文中使用的说明方法。教学重点、难点：1、重点：？本文按照对事物的观察进程进行说明的顺序及语言特点。2、难点：？本文所寄寓的生活哲理。教具使用：多媒体教学课时：二课时第一课时一、导入新课谜语：“说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓”、“天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”，是什么？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（宋辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”（宋柳永《雨霖铃》）

19、蝉教学三维目标？ ？1、知识与技能？ ？1.学习通过细致观察，用拟人、比喻等文艺性手法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。2.培养学生提娶筛选主要信息和概括的阅读能力。3.掌握文中使用的说明方法。4.？掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。？ ？2、过程与方法？ ？3、情感态度与价值观？ ？教学重点？ ？1.文章的结构特点.2.文章的语言特色.？ ？教学难点？ ？本文所寄寓的生活哲理.？ ？教材处理与资源整合？ ？结合语文导学案？ ？主要学法与教法？ ？讲谈法？问答法？ ？课前准备？ ？音频、PPT？ ？教学过程：？（一）课堂导入？展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答（蝉，知了，等等）。“我们今天讲的就是这

学科 语文 年级 八年级 课题 1、准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。2、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。过程与方法：1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。2、体会作者生动有趣的语言特色。情感态度与价值观：学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 重点难点 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理 教法学法 朗读法、质疑探讨发、合作探究法 法制渗透 课时安排 两课时 第五十五课时作者简介：让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚

1、积累：零落断续收敛宽耍2、学习本文欲扬先抑的写法。能力目标：1、培养学习的阅读能力。2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。德育目标：体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。教学重点：通过蝉的一生体会生命的意义。教学难点：欲扬先抑，托物寓意的写法。教学方法：朗读法，启发式教具准备：录音机，朗读带教学课时：一课时教学过程：一、导语：同学们，今天我们学习新的一课——蝉。二、作者：小思，原名卢玮銮，香港作家。三、朗读：1、跟录音朗读一遍课文。2、再自由朗读一遍课文。板书：聒噪四、理解：1、问：这篇文章可以分哪几个部分？答：三部分。

第周1课时2018年月日制定题目 蝉 课型 新授课 教目的 1、了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。2、学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 重点难点 1、感受文中蕴含的科学精神。2、学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 教具 多媒体 教法 探究法 一、检查预习：1.作者简介：让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823-1915），法国著名昆虫学家。被世人称为“昆虫界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者），文学界的“维吉尔”。2.背景链接：本文选自《昆虫的故事》《蝉》是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫

虞世南《蝉》阅读训练附答案蝉虞世南居高声自远，非是藉秋风。【注释】：虞世南：初唐重臣，诗人、书法家。唐太宗曾多次称赞其人格。绥（音ruí）：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。流响：连绵的声音。疏桐：稀疏、高大的梧桐树。【阅读训练】：1.这是一首咏物诗，从_____________等三个方面写出了蝉的特点。2.这首诗表面上是写蝉，其实是用了_________的写法，表达含蓄，寓意深刻。3.虞世南的《蝉》中，借蝉鸣表现自己品格高洁的诗句是：___________________________，___________________________4.这首诗给我们以什么启示？请简要谈谈你的认识。___________________________，___________________________5.作者借“蝉”的形象表现了怎样的思想感情