练习一-北师大版一年级数学上册

*第一单元·除法练习一巩固1.（1）平均每人分到几个？先圈一圈，再列式计算。56÷4＝14（个）巩固1.（2）216个松果，平均装到2个篮子中，每篮装多少个？先圈一圈，再列式计算。216÷2＝108（个）巩固2.（）里最大能填几？975784巩固

说一说3+2=5生活中还有哪些问题可以用2+3=5来表示？说一说4-2=2生活中还有哪些问题可以用4-2=2来表示？摆一摆：可以怎样有规律的摆？观察：有什么变化？数一数，记录下来。观察：你发现是怎么变化的？观察：跟刚才的变化有什么不同？你能用刚才的方法来分析一下吗？

北师大版一年级上册第三单元加与减（一）文涛5－1=3+0=3+2=4354+1=2－0=4－1=

**—加与减（一）初蕾123456789第一关12345

************一年级教育课件女生：5-1=2-0=4+1=3+2=3+0=4-1=男生：4-3=3-3=2+3=5-4=5-2=2+1=请输入密码

练习一教学设计练习一。(教材第13~14页)唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具

【教学内容】练习一【教学目的】1、熟练掌握5以内加减法的口算。2、根据情境提出问题，培养学生解决问题的能力。3、通过实践操作演示，初步学会整理及解决问题的综合能力。【教学重难点】重点:熟练掌握5以内加减法的口算。难点:找规律填数。【教学过程】一、情境导入同学们,在上课之前我们先来回顾下之前的学习内容。第一单元我们认识了数字0~10，以及它们的正确书写。还认识了＝＜＞号，还要知道它们是怎么写的。第二单元是比较，比大小，，比长短，比高低，比轻重。第三单元就是加减法的运算。同学们看老师这里有几只手指呀（2只），老师再伸出了几只手指呀？（3只），那么一共有多少只手指呀？（5只）算式是2＋3＝5（全班一起说）。同学们再继续看，老师这里又是多少个手指呀？（5只），

第三单元《练习一》教学设计教学目标：熟练掌握5以内数加减法的口算。进一步体会加减法的意义及互逆关系，知道什么境况下用加法什么情况下用减法。培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学重难点：重点：熟练掌握5以内数加减法的口算。难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学准备：PPT教学过程:情景导入师：同学们你们喜欢寻宝吗？生：喜欢。师：那老师带你们去寻宝好不好？生：好。师：可是我们小朋友的年纪太小了，万一遇到危险怎么办？嗯嗯嗯，有了，我们邀请熊出没的小伙伴跟我们一起去寻宝好不好？（课件出示熊出没图片）生：好。师：宝藏啊是人人都想得到的，在出发之前我们先得把自己伪装起来，让别人认不出来我们，跟老师一起来和泥巴伪装自己吧，好了，现

《练习一》教学设计一、教学目标：1、巩固5以内的加减法的意义及其应用3、通过闯关小游戏将数学知识融入到实际问题中，激发学生的学习兴趣二、学情分析：从皮亚杰的儿童智慧发展阶段理论来看，一年级的学生处于前运算阶段的后期、具体运算阶段的前期，该年龄段的孩子在以表象或象征为特点的基础上，初步开始逻辑——数学思维，必要的逻辑思维是部分地建立在对客体的具体操作基础上。因此，通过构建思维导图的方式将学习过的知识呈现出来，有助于孩子对学过的知识以直观的方式加以理解，同时发展逻辑数学思维、在过程中有所反思与增进。练习题本身比较枯燥，学生从题目中发现知识点并整理知识点可能存在一定的难度，所以在教学中，让学生开展有趣、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现

一年级上册《加与减（一）》练习一教学内容：北师大版一年级上册第三单元《加与减（一）》练习一教学目标：1.通过练习进一步巩固加减法的意义并能准确地计算，体会加减法的会逆算关系。2.养成独立看图解决问题的能力、准确地语言表达能力以及灵活运用知识的思维能力。3.激起学习生活中数学的兴趣。重难点：巩固加减法的意义，能准确地计算。教学准备：多媒体课件教学过程：边练边梳理：1.导入：小朋友们，现在已经到了春暖花开的季节了，羊村的村长带着四只小羊去野外郊游啦。看，他们来了。2.从这幅图中你都知道了什么数学信息？预设：一只大羊，三只小羊。追问：能提出一个数学问题来吗？预设：有一只大羊，还有四只小羊，请问一共有多少只羊？师：这个问题你想怎样解决？和同桌说说你是