再别康桥导学案1

第一课时

【知识链接】

　　导入：在绵绵的细雨里，我们告别了那悠长寂寥的雨巷，来到了遥远的异国他乡。不知道著名诗人徐志摩面对康桥的美景，又会发出怎样的感叹呢?

　　资料1：徐志摩的人生经历：徐志摩(1897～1931)，现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤诗哲等。浙江海宁人。1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学，攻读博士学位。常常，他躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦。康桥曾给予诗人心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。他说：“我的眼是康桥教睁的，我的求知欲是康桥拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎。”其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。

　　资料2：志摩与康桥的渊源：至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心(原配夫人张幼仪、美丽少女林徽音、再配夫人陆小曼)， 1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。两人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。

　　资料2：《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

【自主学习】

　　1.读准字音、区别多音多义字

　　青荇( xìng ) 榆阴( yú ) 河畔(pàn) 沉淀(diàn ) 长篙(gāo )

　　漫溯( sù ) 浮藻(zăo ) 斑斓( lán ) 笙萧( shēng )

　　载 ①zǎi一年半载 ②zài载歌载舞装载 登载 斑斓(澜、阑)

　　2.请用斜线标注出下列句子的停顿。

　　①轻轻的/我/走了，正如我/轻轻的/来　 ②波光里的/艳影，在/我的心头/荡漾

　　③在/康河的/柔波里，我/甘心/做一条水草 ④满载/一船/星辉，向/青草更青处/漫溯

　　3.学生自由朗读诗歌，体会诗歌的情感和总体语调、节奏。

　　明确情感：全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥对母校的依依惜别的深情。

　　总体语调：舒缓、低沉

　　节奏：轻柔、和谐

　　4.本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些?

　　明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

　　5.这些意象的选择有什么作用?

　　明确：抒写离别之情的诗歌，离别的对象一般都是人。

　　这首诗离别的对象却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间(送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象)向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象(云彩等)寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。

　　6.自古写离别的诗作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词?

　　明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”

　　王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”

　　王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

　　李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

【教师讲授】

　　导入：有人说，《再别康桥》像一首歌，不，歌太铿锵了;有人说，《再别康桥》像一颗钻石，不，钻石太璀璨了;有人说，《再别康桥》像一个梦，不，梦太缥缈了。那么，《再别康桥》像什么呢?我只能说它美得让我无法形容，怎么读也把玩不够，欣赏不透。

　　1.第二节中，诗人为什么说“金柳”像“新娘”?

　　明确：常言"花红柳绿"，在作者笔下，河畔的柳树为何是"金"色的?用了比喻的修辞手法，把柳树比做新娘，“金柳——夕阳中的新娘”，把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

　　想一下，作者把金柳比作新娘，金柳要真的是新娘，是一个怎么样的画面:

　　夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色，就像穿着华美的金黄色的晚礼服，呈现出万般的柔情。那金色的枝条随风轻轻摇摆，那婀娜多姿的影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。

　　2.那榆荫下的一潭就是清泉，诗人怎么说不是呢?

　　明确：苏东坡被贬黄洲时曾经有一首词写扬花，他说“细看来，不是杨花，点点是离人泪。” 前句是“春色三分，二分尘土，一分流水 ”，所以这句是说，飘在水中的杨花瓣，再看去，已好像不是杨花，而是离开家园的人的眼泪了。就是把流水中飘着的杨花瓣比喻成人的泪滴。

　　同学们想，我们如果去剑桥大学，看金柳肯定不是新娘，但在诗人看来就是。我们看到那榆荫下的一潭就是清泉，但是在诗人的眼里有另外一种感受，这都是由作者特殊的情感经历决定的，在诗人眼里，那可是一个梦，一个什么样的梦呢?

　　3.“沉淀着彩虹似的梦”，怎么理解这句话呢?

　　明确：诗人为什么那么喜爱和依恋康桥呢?除了大自然的优美、宁静与和谐这一显而易见的原因以外，“沉淀着彩虹似的梦”暗示了更深层次的原因———作者在康桥有过许多美好的愿望和理想。“彩虹似的梦”就是指徐志摩昔日的愿望。

　　本来是天上的彩虹，非常的美好，但是这种美好被揉碎了，沉淀了———诗人在康桥时期建立的对自由、理想的追求的“梦”，在回国的几年中破碎了，诗人把这个没有实现的“梦”，深深埋在了他的心底，沉淀在他所心爱的康河中，在他的心灵深处时不时的荡漾一下。

【课堂练习】

　　1.下列读音错误最多的一项是( )

　　A、挥斥 ( cì) 彳亍 ( chì chù) 沉淀 ( dìng) 惆怅 (chàng )

　　B、满载(zǎi) 笙萧 ( shēn xiāo ) 遏止(yì ) 逶迤 ( wēi yí )

　　C、峥嵘 ( zhēn ) 佝偻 ( gōu lóu) 忸怩( nì ) 百舸 ( gě )

　　D、漫溯 ( shuò) 颓圮 ( qǐ ) 长篙( hāo ) 诡谲 (jié )

　　2.下列词语书写正确的一项( )

　　A、荡漾 赝品 榆荫 激浊扬清 B、长蒿 苍茫 枯槁 残羹冷炙

　　C、寥廓 青荇 斑斓 绿草如茵 D、遒劲 踟躇 磅礴 食不裹腹

　　3.阅读《再别康桥》中的两节，回答①～③题。

　　那河畔的金柳，

　　是夕阳中的新娘;

　　波光里的艳影，

　　在我的心头荡漾。

　　软泥上的青荇，

　　油油的在水底招摇;

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一条水草!

　　①这两节诗运用了哪些修辞?

　　②请写出两节诗的韵脚。

　　③你怎样理解“招摇”“甘心”二词?

　　参考答案： 1.D 2.C 3.① 运用了比喻和移就、拟人。移就是把用来形容甲事物的修饰语用来修饰乙事物的修辞手法。“荡漾”本是描写水的，在这里却用来形容“艳影”。

　　② 第一节韵脚是ang;第二节韵脚是ao;分别为娘、漾、摇、草。 ③“招摇”写出康桥对诗人的欢迎态度;“甘心”深刻写出了诗人对康桥的永久眷念。

第二课时

【知识链接】

　　资料：新月诗派： 新月社成立于1923年，是五四后的一个重要的文化团体，主要成员包括胡适、梁实秋。因为它拥有闻一多、徐志摩等一大批有才华、有成就的诗人，又以提倡格律诗而独树一帜，形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或“格律诗派”。主张“三美”，即“音乐的美”(音节)、“绘画的美”(词藻)、“建筑的美”(节的匀称和句的均齐)

【自主学习】

　　有人说，诗者如酒，品诗如品酒，我们应用“品”酒的心情来品味诗歌，品出盎然的诗意。

　　1.放录音(要求学生圈出每节韵脚，划出前三节诗句的节奏)

　　2.学生自由读

　　3.学生背诵

【教师讲授】

　　1.诗人在第六节中说：“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”究竟是谁在沉默?为什么沉默?这是什么表现手法?有什么作用?

　　明确：跟第一节、最后一节一样，他保持沉默。沉默的都有哪些事物? 夏虫———为我而沉默。 康桥沉默，笙箫沉默，“我”也在沉默， “不能放歌”表现出作者是悄悄的、很静的，故意放慢了自己的脚步，充分表现出了那种留恋的感觉。。离别的时候有多少话要说啊，他们却为何沉默呢? 千言万语尽在不言中，此时是无声胜有声。

　　作者在这里用了拟人和顶真手法。

　　2.作者再来康桥，再别康桥，来去都有一个“轻轻地”、“悄悄地”。为什么?

　　明确：作者只身轻轻来到康桥，又独自悄悄离开，与康桥宁谧的意境相符，诗人不忍惊扰大自然的宁静与和谐，创造出轻盈、柔和的气氛;他不愿惊动心爱的康桥，与他对康桥喜爱眷恋之情相吻合，更加渲染了不忍离别而又不得不别的气氛;叠音词“轻轻”与“悄悄”，回环复沓，有轻微跳跃的音乐美，产生了轻柔飘逸之美。

　　3.如何理解“不带走一片云彩”。

　　明确：徐志摩是从无奈提高到了一个更高的境界。他之所以爱康桥是因为他在康桥可以追求自由，实现他的理想。云彩只是一种象征，象征他的自由和理想。不带走一片云彩就是说云彩已经在他的心中，自由在他心中，更主要的是康桥在他心中，不需要带走。

　　4.品析“三美”

　　《再别康桥》一诗典型地体现了徐志摩的艺术风格和新月派主张诗歌具有“音乐美”、“建筑美”和“绘画美”的“三美”理论。

　　1) 形式(节、句)：四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑美

　　明确：首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”。最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢?——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。

　　2) 语言(音节)：节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美

　　明确：这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是6.7字(间有八字句)，于参差变化中见整齐;每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音;诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子;诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

　　如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音;诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子;韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。

　　3) 意境(词藻)：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘画美

　　明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。

　　画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功;第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦/寻梦”，“满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌”，“放歌/但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊!诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。

　　画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

　　总的来说，《再别康桥》通过景物意象突出诗歌的画面感，精心安排诗歌的句、节，重视诗句的音尺、韵脚，都是对“三美”理论——“音乐美”、“建筑美”和“绘画美”的成功实践，充分体现了格律诗派的艺术主张与风格。

　　《再别康桥》描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒。《再别康桥》不仅是徐志摩个人的代表作，在整个新月派的诗歌中也堪称典范之作。

【课堂练习】

　　1.诗词默写。

　　(1)轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手， 。

　　(2)那榆阴下的一潭，不是清泉， ， ，沉淀着彩虹似的梦。

　　(3)满载一船星辉， 。

　　(4) ，沉默是今晚的康桥。

　　2.下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是( )

　　《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_______，如向西天的云彩轻轻招手作别，_______，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等，_______，给人以立体感。

　　(1)给人带来视觉上美的享受 (2)人们视觉上美的享受靠它给带来

　　(3)康河里倒影的是河畔的金柳 (4)河畔的金柳在康河里的倒影

　　(5)把每一幅画面变成了动态的画面 (6)使每一幅画变成了动态的画面

　　A.(1)(2)(3) B.(1)(4)(6)

　　C.(2)(4)(5) D.(2)(3)(6)

　　3.阅读下面一首诗，完成(1)—(3)题。

　　沙扬娜拉

　　——赠日本女郎

　　徐志摩

　　最是那一低头的温柔，

　　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

　　道一声珍重，道一声珍重，

　　那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

　　沙扬娜拉!

　　(1)这首赠别诗被誉为徐志摩抒情诗中的“绝唱”。第一句中的“低头”微妙而逼真地写出送别者——女郎的________和________。短短五句，既有_______(描写)，又有________(描写)，更有_____________，真是声情并茂，形神兼备，充分显示了诗人绘态传神的艺术功力。

　　(2)找出诗中的比喻句，并说说这个比喻句的妙处。

　　(3)用“蜜甜”修饰“忧愁”好不好，为什么?请把你的理解写出来，和同学交流。

　　参考答案： 1.略 2.B.

　　3.(1)温柔 娇羞 语言 动作 缠绵的情意 (2)“像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”一句，作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，更突出了日本女郎柔媚的风致，进而刻画出女郎的娴静与纯美。(3)诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。而女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛，传达出了眷念的心情。这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。想到这些，诗人怎不心生“蜜甜”之感。而且两者形成强烈的反差，更突出地表现了难舍难分的感情。(也可有自己的理解。)

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