生物与环境的关系-人教版七年级生物上册

生物与环境的关系生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和如果竹子开花了，死了熊猫会怎么样呢？竹子是影响熊猫生活的生物因素哪个鱼缸更适合鱼的生长?观察图，想一想：影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？图　影响水稻的生存的因素有哪些?你能对这些影响因素进行分类吗?影响水稻生存的环境因素非生物因素阳光,水,温度,土壤,空气等生物因素青蛙、蛇、田鼠、蝗虫等（指影响某些生物生活的其他生物）生态因素光水温度空气土壤

专题复习----科学探究2017.51、熟悉科学探究的步骤2、了解科学探究的常用方法3、设置对照实验，实验组、对照组4、怎样避免实验中的偶然性和减小误差复习目标1、科学探究的步骤提出问题—作出假设---制定计划---实施计划---得出结论---表达和交流2、科学探究的常用方法观察、调查、分析资料、实验实验法的主要类型：对照实验、模拟实验、重复实验等3、对照实验（1）定义（七上P16）（2）如何设置变量（单一变量原则）（3）怎样区分实验组和对照组（七上P90）（4）意义

第二章了解生物圈生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。学习目标1、说出影响生物生存的生态因素。2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。生物生活的环境:不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。想一想：生物的生活离不开环境。什么是环境？生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素非生物因素：生物因素：光、温度、水、空气等影响某种生物生活的其他生物一、环境中的生态因素观察图片，思考影响小麦生活的生态因素有哪些并分类？小麦的正常生长需要怎样的环境条件？1.影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？2.小麦的正常生长需要怎样的环境条件？想一想阳光，空气，水，适宜的温度，营养物质，一定的生存空间

第二节 调查周边环境中的生物学习目的1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；2.描述周边环境中的生物及其生活的环境。调查调查是科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法，调查有普查和抽样调查两种。调查校园、公园或农田的生物种类一般步骤：1.确定调查目的和范围。2.分组，6-8人一组，选一个组长。3.设计调查路线4.调查，记录。5.归类，整理。调查的过程注意事项：调查中应注意安全第一，发扬互相帮助的作风。如实记录所看到的各种生物，并注意爱护生物资源。调查的过程实地调查调查要仔细，注意不容易发现的生物种类，详细记录阅读课本P11归类方法按形态结构分：

探究实验在生物中考中的重要地位考纲要求近四年的娄底中考相关考题及分值2013：3题，2分29题，5分；33题，5分2014：34题，5分2015：35题，3分；37题，10分2016：17题，2分33，36题，3分不审题或审题不仔细——没有正确理解题意实践经验不足——实验材料及相关试剂作用不熟悉缺乏方法——不会合理设计对照实验数据解读错误——不善于从实验数据中获取有效的信息表达能力欠缺——对实验结果的描述和结论的归纳不准确，不完整探究实验题解题中的常见问题1、了解科学探究的基本方法；2、掌握科学探究的一般过程；

第一节生物与环境的关系教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素对生物的作用。②举例说明生物对环境的适应和影响。教学重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。课时分配：2课时教学过程第二课时一、组织教学二、创设情境，导入新课三、讲授新课环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可以分为两类：1、非生物因素：光、温度、水、空气等。例如：（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来（光）。（2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（温度）。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳（温度）。2、生物因素：响某种生物生活的其它生物。老鼠是水稻的生物因素。3、生物与生物之间的关系：捕食：鹰捕食老鼠

课题 专题六科学探究 教学目标 1、熟悉探究的步骤2、知道如何作假设和提问3、了解什么叫对照实验4、明白变量的设定5、避免实验结果的偶然性和减小误差 重点 知道如何作假设和提问，得出结论 难点 控制变量，规范、准确、完整答题。 复习：1、科学探究的一般过程：提出问题→2、科学探究的常用方法3、设置对照实验（单一变量的设定），4、区分实验组、对照组5、重复实验的作用6、怎样避免实验结果的偶然性和减小误差？练习：1.下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。①取两个玻璃缸，分别标记A、B②在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自来水③在A、B两缸中分别加入等量的蝌蚪饲料④在A、B两缸中分别加入相同大小的蝌蚪各一只⑤在A缸中加入少量甲状

三、学习者特征分析 初一的学生活泼好动。对于本节内容好奇心强，有一定的感性认识。知道生物需要生活在一定的环境中，但对于生态学中环境的含义不甚了解，这节有利于引导学生进一步认识环境，及了解生物和环境的相互关系和渗透辩证看待问题和可持续发展观点的教育。?? 四、教学目标 （一）知识与技能1.举例说出非生物因素(阳光、水、温度等)对生物的影响。2.举例说出生物因素（同种和不同种生物）对生物的影响。3.举例说出生物对环境的适应与影响。（二）过程与方法通过观察与思考、资料分析、观看视频、小组合作等自主学习系列活动，结合日常生活经验，在教师的引导下，能够科学的描述生物与环境的关系。发展学生的观察、思维、归纳、分析、自学、合作能力，学会辩证看待问题的能力。（

第一单元第二章第一节生物与环境的关系第一课时教学设计一、教材分析本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。我主要是对第一课时的教学作简要分析说明。第一课时主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。第一课时，突出概念教学，围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析。再通过搜集实例，利用多媒体或图片展示，帮助学生了解环境影响生物，生物适应环境并反过来影响环境的密切关系，从而让学生更好地认识生物与环境是统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就是保护人类自己。二、学情分析：通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到

第二节调查周边环境中的生物课题 调查周边环境中的生物 课型 新授 个性化修改 教学目标： 1.学会调查的一般方法，初步学会做调查记录。2.通过调查，学会合作，提高自己对调查结果的整理和分析能力3.关注生物的生存状况，树立保护环境的意识。重点：1．调查法的一般步骤2．对生物进行分类难点：制定调查计划，撰写调查报告。教学过程创设情境导入新课每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物一、调查（一）问题引导自主探究请同学们阅读课本第7页第2段红背景方框内的内容，尝试解决：1、什么是调查？请举例说明哪

课堂练习与提高1、下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（）A.光照B.土壤湿度C.温度D.杂草2、鲫鱼生活在淡水中，影响鲫鱼生活的非生物因素是（）A．水、空气、小鱼等B．水、温度、藻类植物及饵料C．水、阳光、温度、空气等D．温度、阳光、水、其他鱼类 3、下列生态因素中不属于非生物因素的是（）A.阳光、温度B.空气、温度C.水分、土壤D.花粉、病毒4、“螳螂捕蝉黄雀在后”这句成语中所指的生物之间的关系是（）A.捕食B.合作C.共生D.寄生5、在培养蘑菇的培养基上发现长出了霉菌，蘑菇和霉菌的关系是（）A．互利共生B．种内斗争C．竞争关系D．寄生关系6、水葫芦是从境外引进的一种净化污水的植物，水葫芦大量繁殖使湖泊几乎看不到其他水生植物，这种现象叫做（）A．捕食B．竞争C