植物体的结构层次-人教版七年级生物上册

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    动物体结构层次是怎样形成的?受精卵分裂分化组织(四种)上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织器官(很多种)系统(八大系统)动物体运动、消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌、生殖八大系统温故而知新知识链接第三节 植物体的结构层次概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。识别构成植物体的几种组织;说出组织在植物器官上的分布特点。描述绿色开花植物体的结构层次:
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    第三节第三节复习提问1、人的生长发育是从什么结构开始的?受精卵2、什么是组织?组织是怎样形成的?由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。细胞分化形成组织。3、什么是器官?不同的组织按照一定的次序结合在一起,并且具有一定功能的结构叫器官4、动物体的结构层次从微观到宏观怎样构成的?细胞器官组织系统动物体受精卵上皮组织
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  • 《第三节  植物体的结构层次》PPT课件(吉林省省级优课).ppt

    第三节植物体的结构层次人体的结构层次细胞→组织→器官→系统→人体学习目标概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别植物的几种主要组织。描述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。认同植物体是一个整体。种子果实花叶根茎
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    ***第二节植物体的结构层次植物体的结构层次观察植物一株完整的绿色开花植物种子茎根果实叶花绿色开花植物六大器官的主要功能是什么?讨论:根茎叶花果实种子
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  • 《第三节  植物体的结构层次》PPT课件(河北省县级优课).ppt

    第三节 植物体的结构层次肖亚利花叶茎根种子果实321564连一连:植物每一种器官的主要功能是什么?根茎叶花
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  • 《第三节  植物体的结构层次》教学设计(内蒙古市级优课).doc

    课堂教学设计表联系电话:138****8241设计时间:2016-11-92016年11月课堂教学设计表个体。识别植物额几种主要组织。教育技术标准:SETC·S 本节(课)教学内容分析 本课为是义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人民教育出版社)七年级上册第二单元第三章第二节。本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上,在理解了组织、器官等概念的基础上来学习《植物体的结构层次》,要求学生能全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体,以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密,如几种器官的辨认、实物的解剖等,教师应关注学生的学习和生活经验。 本节(课)教学目标 知识和技能:1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.识别植物体的几种主要组
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    第三节植物体的结构层次●教学目标知识目标:1、识别绿色开花植物体的器官。2、概述构成植物体各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,会识别植物体的几种主要组织。3、描述绿色开花植物体结构层次:细胞,组织,器官,个体。能力目标:1、养成探究问题的能力和空间想象能力。2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。情感目标:1、能从宏观到微观,从整体到部分认识植物体,进一步认同生物体是一个整体的生物学观点。2、激发学生进行科学探究的热情。●教学重点:1、分生组织的作用2.植物的几种主要组织的分布及功能。3.植物体各种组织的形成。4.植物体的结构层次。●教学难点:1.植物体中主要组织的分布及功能。2.植物体各种组织是如何形成的。3.植物体的结构层次。●教学方法:启发、讨
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    植物体的结构层次教学设计一、教材分析本节内容选自人教版教材七年级上,第二单元第二章第三节。通过本节课学习,使学生能够明确认识细胞是生物体结构和功能的基本单位,细胞通过分裂、分化形成生物体的不同层次结构,多细胞生物体有细胞、组织、器官(系统)等不同结构层次。教材在内容安排上,考虑到前一节课学生已经学习了动物体的结构层次,在此基础上再进一步学习植物体的结构层次。相关知识内容减少了,难度要求降低了,不必再次学习组织、器官、系统的定义,也不必介绍系统这个层次了。教材内容的安排更集中体现在器官的观察与辨认、几种重要组织的观察与理解。本节课教材遵循学生的认知规律,从感性入手,联系学生的生活经验,按照从宏观到微观的生物学规律,以油菜植株为例,先介
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    【课题】植物体的结构层次一、教学目标:1、知识与技能:①识别绿色开花植物体的六大器官②举例说明植物器官是由组织构成的③说出植物体几种主要组织的结构、功能和大致分布④描述植物体几种组织是由分生组织通过细胞分裂和分化形成的⑤认识植物体的结构层次以及植物体是一个统一整体2、过程与方法:①通过举例说明、探究讨论,联系已有知识和生活经验,探索新知②通过图片、视频、探究操作,化抽象为形象,进行直观教学3、情感态度与价值观:通过认识植物体几种组织的结构、功能和大致分布,认同植物体是一个统一整体二、教学重点:①植物器官是由组织构成的②植物体几种主要组织的结构、功能和大致分布③植物分生组织通过细胞分裂和分化形成其他组织三、教学难点:植物分生组织通过细胞分
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    第三节植物体的结构层次一、教材分析:本节课内容在《生物学课程标准》中属于一级主题(生物体的结构层次)中的内容要求,是在《动物体的结构层次》的学习基础上,以绿色开花植物结构为例,按照从宏观到微细的顺序介绍了高等植物体的结构层次,对形成重要概念“多细胞生物体具有一定的结构层次,包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体”起着重要的作用,帮助学生构建起生物体结构层次观念。二、学情分析:1.学生特点分析:七年级学生的认知大多还处于以感性认识为主的阶段,喜动手,爱思考,但空间想象能力不强,而本节课的部分内容比较抽象,如何把握好学生的学习热情和兴奋点,用具体素材促进抽象理解,引导和帮助他们感受生物体具有严整结构体系,建构起相关的重要概念和观念,是教学
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  • 《第三节  植物体的结构层次》第三节植物体的结构层次学案(部级优课).doc

    第三节植物体的结构层次(探究提纲)一、探究目的1.识别植物体的几种主要组织。2.加强小组成员之间合作和相互交流的能力。二、合作探究【任务一】(时间:10分钟)1.用镊子剥去甘蔗皮,较厚的甘蔗皮位于茎的(表面/内部)起作用,具有组织。拉一拉甘蔗皮是(坚韧/脆弱),对甘蔗茎起支撑作用,具有组织。2.用手撕取甘蔗茎里一缕缕细丝,拉一拉细丝是(坚韧/脆弱),对甘蔗茎也起支撑作用,具有组织。细丝贯穿了整个茎,还能运输营养物质,具有组织。3.咀嚼甘蔗茎,感受到里面的汁液(较多/较少),具有味,它的作用是,具有组织。【任务二】将与下图相对应的组织类型、分布、结构特点、功能的选项序号填入表格。(时间:5分钟)选项 组织类型 A营养组织B保护组织C输导组织
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  • 《第三节  植物体的结构层次》课堂练习(湖北省市级优课).docx

    巩固练习1、一株绿色开花植物的每一种器官的主要功能是什么?(用线连接)2、吃西瓜时,可以食用的“红色”瓜瓤部分,实际上是()A、一个上皮组织B、一种营养组织C、一个器官D、一个系统3、下列结构中不属于组织的是()A、叶的表皮B、番茄果肉C、花生种子D、苹果皮4、下图是一株绿色开花植物体(番茄)。请据图回答:(1)构成植物体的基本单位是。(2)与植物的营养有关的器官是、和。与植物生殖有关的器官是、和。(3)番茄的表皮属于组织,而我们食用的果肉属于组织。
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    《第三节  植物体的结构层次》课堂练习(湖北省市级优课).docx