窗-人教版选修 中国现代诗歌散文欣赏

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    《窗》《中国现代诗歌散文欣赏》(人教版)断章卞之琳你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。窗陈敬容1917.9.2-1989.11.8教学目标知识与技能:学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式,了解爱情诗的思想内容。过程与方法:探究诗歌的意象,培养诗歌解读的基本技能和方法。情感态度和价值观:领会诗人其真挚美好的情感,同时领悟诗人对生命的精神追求。
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    新课标人教版《中国现代诗歌散文欣赏》郭沫若:中国现代诗歌的开创者和奠基人陈敬容:著名的“九叶诗人”的代表人物,被称为“中国现代最抒情的女诗人”。九叶诗派:又称九叶诗人,是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派,在新诗写作中追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美。主要刊物有《诗创造》、《中国新诗》。思考:请用一句话概括作者想要窗陈敬容你的窗开向太阳,开向四月的蓝天;为何以重帘遮住,让春风溜过如烟?我将怎样寻找那些寂寞的足迹,在你静静的窗前;我将怎样寻找我失落的叹息?远去了,你带着照澈我阴影的你的明灯;
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    陈敬容时代背景:30年代末,40年代初,辛笛,陈敬容等一大批青年诗人。由于对人生价值和生活苦难的困惑和思索,他们对西方现代主义发生了心灵的共鸣,提出了“诗歌现代化”,要求诗歌反映社会问题,同时抒写个人心绪,二者互相沟通,要求诗歌应发挥形象思维的特点,知性感性相溶合。并大量进行诗歌实践,形成一个“九叶诗派”,此诗就是这种主张的一个实践。?创作背景:本诗写于1939年4月,那时作者居于成都,作者虽为一介书生,却关心时代风云,人民的忧患。诗人的思想在寒冬里奔走,在恶梦里抗争。本诗即通过象征和联想,运用含蓄的语言,让幻想和现实交织,抒发了诗人在那个特殊的时代,对光明的憧憬,对现实的抗争,以及诗人在寒冷压抑的环境中忧郁凄苦的心境。陈敬容经历了一次又一次
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    2、请边读边标出全诗的韵脚(字下加着重号)。1、注意读准字音,读出节奏。一二你的窗空漠/锁住/你的窗,开向/太阳,锁住/我的阳光,开向/四月的/蓝天;重帘/遮断了/凝望;为何/以重帘遮住,留下晚风/如故人,让春风/溜过/如烟?幽咽/在屋上。我/将怎样/寻找远去了,你带着那些/寂寞的/足迹,照澈/我阴影的在你/静静的/窗前;你的/明灯;我/将怎样/寻找我/独自/迷失于我/失落的/叹息?无尽的/黄昏。让/静夜星空我有/不安的/睡梦带给你/我的怀想吧,与/严寒的/隆冬;也/带给你/无忧的/睡眠;而我的窗而我,如/一个/陌生客,开向/黑夜,默默地,走向/你窗前。开向/无言的/星空。闻一多先生要求诗歌具有音乐美,绘画美和建筑美。音乐美即音节和韵脚的和谐,追求韵律感。绘画美即诗歌的内容里应
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    **窗陈敬容陈敬容(1917—1989)是中国现代最抒情、创作时间跨度最大、艺术生命最长的女诗人。30年代末,40年代初,辛笛,陈敬容等一大批青年诗人,怀着对人生价值和生活苦难的困惑和思索,他们对西方现代主义产生了心灵的共鸣,主张“诗歌现代化”,指出诗歌要反映社会问题,同时抒写个人心绪,要求诗歌应发挥形象思维的特点,知性感性相融合。并大量进行诗歌实践,形成了“九叶诗派”,此诗就是这种主张的一个实践。倚窗初读你的窗开向太阳,开向四月的蓝天;为何以重帘遮住,让春风溜过如烟??我将怎样寻找那些寂寞的足迹,在你静静的窗前;我将怎样寻找我失落的叹息??让静夜星空
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    《窗》教学设计一、教学目标:知识与技能:学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式,了解爱情诗的思想内容。过程与方法:探究诗歌的意象,培养诗歌解读的基本技能和方法。情感态度和价值观:领会诗人其真挚美好的情感,同时领悟诗人对生命的精神追求。二、教学重点和难点1、理解通过意象表达感情的方式。2、掌握诗歌鉴赏的技巧,对典型意象进行深入探究。教学安排:1课时教学过程1、导入新课请同学们欣赏两幅画,然后用自己的语言或者诗中的语言来描绘画面的内容。看图画,会想起了哪些诗句呢?明确:断章(卞之琳)你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。师:桥上看风景的人与楼上看风景的人,互相成景,相映成趣。夜晚皎洁的月光装饰了你的窗户
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    《窗》教学设计三维目标:知识与能力目标:将“意象切入法”运用诗歌赏析的过程中去,熟练掌握本文所涉及的意象的深刻内涵。过程与方法:通过讲授法、点拨法、练习法,让学生理解“重帘”“黄昏”等意象的深刻含义。情感态度与价值观:激发学生对现代诗歌的学习兴趣,并将诗歌中运用到的表现手法用到自己的写作中去。教学重点与难点:让学生理解“重帘”“黄昏”等意象的深刻含义。教学方法:讲授法、点拨法、练习法等教学用具:多媒体教学时数:1课时教学过程:导入:教师展示乐山大佛的图片,并介绍——乐山古城不仅以乐山大佛闻名,从这里走出了两位现代诗歌史上非常有名的诗人:郭沫若和陈敬容。简单介绍郭沫若、陈敬容和“九叶诗派”。郭沫若:中国现代诗歌的开创者和奠基人陈敬容:著
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    陈敬容《窗》教案【设计思路】学生是语文学习的主人。语文课堂上需要给学生一定程度上的想象空间和平等对话机会,既活跃了课堂气氛,又从中可以感受学生多元的个性色彩。课堂教学中有机创设情、趣、境的良好氛围,实现教学民主化、师生平等对话,为学生提供富有吸引力的特定环境,能够有效地唤起学生强烈的主体意识,激发学生主动学习,主动探求知识,帮助学生插上想象的翅膀,从而全面提高学生的语文素养。对于现代诗歌尤其是爱情题材的感悟与学习,既能让学生感受现代诗歌的无穷魅力,激发他们的阅读兴趣,又能提高学生分析诗歌的能力,增强学生的审美意识。【教学目标】1、了解爱情诗的思想内容,领会真挚美好的情感。2、学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式。3、探究诗歌的意象,培养
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    《窗》教案【教学目标】1、了解这首爱情诗的思想内容,领会真挚美好的情感。2、探究诗歌的意象,培养诗歌解读的基本技能和方法。?【教学时间】一课时?【教学重点和难点】1、掌握诗歌鉴赏的技巧,对典型意象进行深入探究2、?在朗读中,品味诗情。?【教学方法】1、诵读法;2、探究法.??【教学过程】一、导入新课“窗”是我国古代文化中一个重要意象,它不仅表现其建筑功能,更表现其联想功能,千百年来,文人丰富了它美的内涵。“窗子并不单为了透空气,也是为了能够望出去,望到了一个新的境界,使我们获得美的感受”(宗白华语)。今天,让我们一起用心灵来品味诗人陈敬容笔下的《窗》,看看她通过窗来表达何种美的诗情。朗读此诗,领会其美。注意读准字音,读出节奏。请边读边标出全诗的韵
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    《窗》教学设计教学目标1.了解诗歌的思想内容,领会真挚美好的情感。2.学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式。3.探究诗歌的意象,培养诗歌解读的基本技能和方法。教学重点和难点1.理解作者表达感情的方式。2.掌握诗歌鉴赏的技巧,对典型意象进行深入探究。教学方法诵读法、导思点拨法、讨论法、比较联想法。教学过程一、导入展示五张图片,让学生说说看到这些图片后的感受,或者有什么样的联想?导语:是啊,不同的人看到不同的窗,都有不同的感受,我们可以从窗里看到春风,夏雨,秋月和冬雪,也能从窗里看到快乐,沧桑和忧伤,今天,我们来读一首题目叫《窗》的诗,看看,从这首诗里我们能读出什么来。二、简介作者和相关背景。陈敬容(1917—1989)是中国现代最抒情、创作时间跨度最大
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    四月之忆陈敬容也是在四月里,我看见你的庭院满开着繁花。也是在四月,在那个美丽的四月,我背负了美丽的十字架。我将永不能忘记的是你的声音,那像冷冷地流着的山泉,或轻轻地打在屋上的小雨滴样的声音,它们是如此清洁如此温暖,我曾多少次用整个的心魂去聆听。仿佛是异常偶然地我们成了朋友,那种友情是像春天的风样,只给与而不企求回报的;它温静得如同一只小小的烛火。然而这烛火不久却变成猛烈的火焰,它灼伤我,灼伤我所有的骄矜——我落在极端自苦的情绪里。在你所卜居的街上我独自徘徊过,街灯闪着如梦的眼睛;在你楼窗外的平寂的小径上我徘徊过,望着静静的星空,给你祝福。我们在极少的同坐一室时,都很少谈话,我们只让时间在缄默中平易地流过。在街上偶然相遇,我们微笑着互
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