9.约分-苏教版五年级数学下册

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    四分数的意义和性质第8课时约分苏教版五年级下册复习导入求下面各组数的公因数。6和912和182和57和14有公因数:1,3有公因数:1有公因数:1,7有公因数:1,2,3,6小军有12枚邮票,送给小力6枚。进行新课送给小力几分之几?送给小力几分之几?6÷12=送给小力。送给小力几分之几?
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    苏教2011课标版(部审)五年级数学下册约分苏教五年级五年级数学下册版下面各组数有公因数几?最大公因数呢?6和912和182和57和14有公因数:1,3有公因数:1有公因数:1,7有公因数:1,2,3,6根据分数的基本性质,分数的分子和分母同时除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的
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    的分子、分母只有公因数1,像这样的分数叫作最简分数。自主学习单:1.小军送给小力几分之几?你能想到几个分数?2.你想到的这几个分数相等吗?为什么?3.什么是约分?怎样约分?4.约分要注意些什么?5.怎样把分数化成最简分数像这样,把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,叫做约分。1、2.分别说出下面各分数的分子和分母有没有公因数2、5或3。9152535144230
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    让洗衣服变得更简单让“行”变得更简单让购物变得更简单1小军有12枚邮票,送给小力6枚。送给小力几分之几?6÷12=,送给小力小军有12枚邮票,送给小力6枚。送给小力几分之几?6÷12=,送给小力送给小力小军有12枚邮票,送给小力6枚。送给小力几分之几?送给小力小军有12枚邮票,送给小力6枚。送给小力几分之几?送给小力小军有12枚邮票,送给小力6枚。送给小力几分之几?送给小力送给小力送给小力送给小力分数大小相等
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    苏教版五年级数学下册约分蛋糕店的老板准备了一个圆盘大的蛋糕,要求应聘的人在2分钟内切出这块蛋糕的。75100有个小伙子走到蛋糕前,用了一分钟的时间把蛋糕的切了下来递给了老板。34小伙子的方法能符合老板的要求吗?小军送给小力的邮票枚数是小军的几分之几?观察图中邮票,你能说出送给了小力几分之几吗?6÷12=,送给小力。612612从图中可以看出,送给小力。21
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    约分教学内容:教科书第68页的例13和随后的“练一练”,练习十的部分习题。教学目标:1、使学生掌握约分的方法,能正确进行约分;2、使学生经历约分的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力;3、使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心。教学重点:掌握约分的方法。教学难点:很快看出分子、分母的最大公因数,能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学过程:一、创设情境,复习引入1、指出下面每组数中的公约数(1除外)。42和5015和58和2118和122、在括号里填上合适的数。8/24=2/( )=()/318/24=()/12=3/()提问:你的依据是什么?(分数的性质)3、揭示课题——约分。(板书课题:约分)二、师生探究1、教学约分的含义:
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    约分的教学设计教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第四单元第68页例13、“练一练”,第69页练习十第4~8题。教学目标:1.通过学习,使学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,并且能正确、熟练地进行约分。2.通过学习向学生渗透恒等变换思想,培养学生的观察、比较和概括能力。3.培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,让学生感情到数学来源于生活,应用于生活。重点:理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法。难点:能准确判断约分的结果是不是最简分数。教学过程:一、数轴图:设疑引入师:这是一根数轴,同时出示:,你能在数轴上快速找到这个分数所对应的点吗?小结:分子分母的数这么大,的确很难快速找到这个点,如果能找到一个跟它相等,但分子
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    《约分》教学设计教学内容:苏教版教材五年级下册第68页的例13和练一练和第69-70页练习十的第4—8题教学目标:1.进一步理解分数的基本性质;并能初步运用分数的基本性质进行约分。2.认识约分和最简分数的含义,理解和掌握约分的方法,学会约分的书写形式。3.在知识的运用中体验数学价值。教学重点:掌握约分的方法。教学难点:解释约分的过程。教学过程:一、复习导入,揭示课题出示图片,提问:你能用分数表示下图中的涂色部分吗?还可以怎么表示?课件依次出示EMBEDEquation.KSEE3*MERGEFORMAT、EMBEDEquation.KSEE3*MERGEFORMAT、EMBEDEquation.KSEE3*MERGEFORMAT提问:这三个分数什么关系?你能用我们前面所学的知识,解释为什么分数的分母和分子都不一样,大小却相等呢?什么是分数
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    苏教版五年级下册数学《约分》教学设计教学内容:教材第68页的例13,完成练一练和练习十的第4—8题教学目标:进一步理解分数的基本性质;并能初步运用分数的基本性质进行约分。认识约分和最简分数的含义,理解和掌握约分的方法,学会约分的书写形式。在知识的运用中体验数学价值。教学重点:掌握约分的方法。教学难点:解释约分的过程。教学方法:探究学习、讲练结合等方法。教学过程:一、复习1.故事引导思考。(故事书的页数相同吗)谈话:小红、小明、小刚同时看一本故事书,小红看了这本书的三分之一,小明看了这本书六分之一,小刚看了这本书的十二分之四,提问:他们看得一样多吗?(设计意图:以故事导入,引发学生对分数之间的大小做出初步感受,激发学生思考的欲望,帮助学生有已
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