5.圆周长公式的应用-苏教版五年级数学下册

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    1.任何一个圆的周长除以它的直径的商都是一个()的数,我们把它叫做(),用字母()表示。在计算时,一般保留两位小数,取它的近似值()。固定圆周率π3.142.要求圆的周长,必须要知道圆的()或()的长度。直径半径一个圆形花坛的周长是251.2米,花坛的直径是多少米?根据C=πd,可以列方程解答。解:设花坛的直径是x米。3.14x=251.2x=251.2÷3.14x=80今后遇到数据较大的计算,一般可以使用计算器。还可以怎样求花坛的直径?251.2÷3.14=80(米)答:花坛的直径是米。80
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    **第六单元圆圆的周长公式应用第六单元圆复习引入:你会根据半径或直径求圆的周长吗?(1)d=2cm;(2)r=4dmC=6.28cmC=25.12dm半径r=?直径d=?第六单元圆一个圆形花坛的周长是251.2米,花坛的直径是多少米?探究点圆的周长公式的应用解:设花坛的直径是x米。3.14x=251.2x=251.2÷3.14x=80
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    苏教版五年级数学下册圆的周长圆的周长绳测滚测苏教版五年级数学下册C=(a+b)×2C=2a+2b1234绳测
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    **苏教版五年级下册圆周长公式的应用温故知新1、什么是圆的周长?2、圆的周长计算公式是什么?C=πd?C=2πr求下列各圆的周长:3.14×3=9.42(dm)d=3dmOr=2cmO2×3.14×2=12.56(cm)一个圆形花坛的周长是251.2米,花坛的直径是多少米?
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    圆的周长张兴娟 例6一个圆形花坛的周长是251.2米。花坛的直径是多少米?根据圆的周长公式C=πd,可以列方程解。解:设花坛的直径是x米。?3.14x=251.2??x=251.2÷3.14??x=80答:花坛的直径80米。也可以直接用除法计算。251.2÷3.14=80(米)基本练习估计圆的半径C=12.56米求出上面各圆的直径C=15.7厘米C=62.8厘米估计各圆的直径
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    第六单元课题:圆的周长公式的应用第2课时教学内容:教科书第93页例6、“试一试”“练一练”,练习十四第5~10题。教学目标:1.学生经历探索已知一个圆的周长 求这个圆的直径或半径的过程,体会解题策略的多样性。2.学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系,能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。3.学生感受平面图形的学习价值,进一步提高学习数学的兴趣和学习数学的信心。教学重点:探索已知圆的周长,求这个圆的直径或半径的方法。教学难点:能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话引入谈话:在同一个圆中,圆的周长、直径、半径之间有什么关系?根据学生的回答板书:r×2d×πC。揭题:知道圆的直径或半径,我们能很快算出圆的周长。如
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    【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书.数学》(苏教版)六年制五年级下册第六单元第92-94页,例4,例5及练一练和练习十四相关练习题。[教材分析]这部分内容是在学生认识圆的基本特征的基础上,引导学生探索并掌握圆的周长公式。首先引导学生从生活经验出发,借助观察、比较进行猜想,再具体描述圆的周长的含义,并让学生通过进一步的思考,认识到圆的周长与直径的关系。最后引导学生根据对测量圆周长活动过程的理解,推导出圆的周长公式。然后让学生应用刚刚掌握的公式计算圆的周长,解决简单的实际问题,巩固对公式的理解。【教学目标】1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义,理解并掌握圆的周长公式,并能正确计算圆周长。2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。3、对学生
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    圆周长公式的应用教学内容:教材第93页例6,练习十四第6~9题。教材分析:本节课是在已推到和掌握圆的周长公式基础上学习的,例6是已知圆的周长求直径的问题,选择两种方法,一是方程;二是除法。其中方程的引入是为了巩固学生的方程意识,让学生进一步掌握需要列方程应用题的特征。二是形成良好的认知结构,让学生既能利用圆的周长公式求圆的周长,也能求圆的直径或半径。?学情分析:本课的教学是在学生已经初步掌握了圆周率和圆的周长计算方法的基础上进行变化的,在已知圆的周长的情况下求直径或半径。五年级学生具有初步的列方程能力和逆向思考的能力,因而可以放手让学生自主探究完成。教学时,可以鼓励学生独立思考解决问题,让学生在理解圆周率的意义基础上能够对圆的周长公式作合理
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    圆的周长公式的应用?教学目标:?1.经历探究已知圆的周长求直径或半径的过程,体会解题策略的多样性。?2.进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系,能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。?教学重点:已知圆的周长,求圆的直径或半径。?教学难点:进一步理解圆的周长、半径、直径之间的关系。?教学准备:课件?教学过程:??谈话引入?谈话:在同一个圆中,圆的周长、直径、半径之间有什么关系?(生:同一圆中,直径是半径的2倍,半径是直径的一半。周长是直径的π倍。)?根据学生的回答板书:r×2?d×π?C。?知道直径可以怎么求周长?(生:C=πd)知道半径呢?(生:C=2πr)揭题:知道圆的直径或半径,我们能很快算出圆的周长。如果知道圆的周长,能否算出圆的直径或半径呢?这节课我们就
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    《圆的周长公式应用》?教学设计?教学目标:?1.学生经历探索已知一个圆的周长?求这个圆的直径或半径的过程,体会解题策略的多样性。??2.学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系,能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。??3.让学生在活动中积累图形的学习经验,体会转化、迁移等数学思想方法,感受数学文化,发展数学思考。4.让学生感受平面图形的学习价值,进一步提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。?教学重点:探索已知圆的周长,求这个圆的直径或半径的方法。?教学难点:能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。?教学准备:多媒体课件?教学过程:一、复习旧知发现问题1、同学们,昨天我们学习了圆的周长。板书课题:圆的周长圆周长的计算公式怎样表示?2、根据公式就能帮助我们
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